《博客在教学中的作用》——摘录要点

一、关于博客

（i）博客的大概结构

-网页主题内容由不断更新的、个人性的众多“帖子”组成。

-是基于时间轴以倒序方式排列的。

-内容是按照自定义的目录进行分类管理。

（ii）作者认为博客的主要功能在于：

-(a)个人知识管理

博客可以作为个人电子文档系统。

-(b)信息交流平台

博客是教学活动中交流与协作的工具；也可以是教研室的虚拟教研平台；可作为学生自主、研究性和协作学习的平台，也可作学生学习和教师教学评价的工具。博客也可作为课程信息的管理工具，学生实习的交流工具。

-(c)叙事反思工具

通过博客写教学或学习反思日记，或把自己在教学或学习中的感受记录下来。

二、用博客方式学习与研究性学习具有惊人的相似

自主学习是研究性学习最大的特点。在研究性学习过程中，更强调学习的交流与互动，学习者的参与和协作。博客方式学习，是以时间为序，组织每天所写内容来构筑个体学习的知识体系。通过博客的分享功能，把个体自主学习与周围群体的学习形成交流与互动，形成真正意义的学习共同体、个体学习的兴趣生态圈。

三、用博客方式组织研究性学习的教学

（一）教学内容的设计
研究性学习的教学组织，关键是教学内容的设计。设计教学内容时，需要了解学生已有的知识结构和能力结构，须要用到知识管理的理论与技术，即博客具有的理论与技术。

（二）教学过程的组织
-更注重教与学的参与和协作，更注重参与者发表不同的观点。博客看重参与的过程。

-针对学生发表的观点，博客要求的是意见的针对性与独立性。

-博客可有效地鼓励学生的参与、通过建立自己的博客日志，设置自己的议题，与别人分享自己的思想。

（三）教学信息的评价
-博客最重要的特征是对信息的过滤，使信息可转换成有用的知识。

-阅读者可通过评价的方式来表述自己对博客的资料和思想有什么样的观点。

结论：教师通过博客整理自己的知识体系；学生则运用博客来构建自己个人的知识体系。