日期：12.07.2012 （星期四）
科目：华文
班级：4V1
人数：43 人
时间：早上9.15至早上10.25（60分钟）
教材：语文基础知识：句子的成分（主语、谓语、宾语、定语、状语、补语）
教学目标：
学习后，学生能：
（i）通过旧有经验及阅读例句，分辨句子的成分。
（ii）用“符号分析法”分析句子的成分。
道德价值：专注认真、尊重朋友。
综合技能：听、说、写。
思维技能：作出决策。
教学法：讲述法、说明与描述。
教具：-
步骤/时间
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教学内容
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教学活动
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备注
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引起动机
（±10分钟）
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句子成分：
（i）定义
（ii）重要
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一、教师在白板上列出两个句子，如：
i.他很俊俏。
ii.妈妈正在写信。
并询问学生这两个句子主要是包含什么成分。
预设的回答：句子一包含主语和谓语，而句子二则由主语、谓语和宾语组成的。
二、教师引导学生说出两个句子的成分，并给与纠正，由此引出该天的主要教学内容——句子成分。
三、教师说明句子成分的定义与重要性。
句子成分的定义：是组成的句子部分，它是由句子或短语内部组成成分之间的结构关系决定的。
句子成分的重要性：
了解句子的成分帮助我们分析句子，即弄清句子的结构，搞清楚词语之间的关系，了解各个成分、各种句型与其表意的作用。这可以帮助我们正确地理解句子的意思，提高辨认句子正误的能力，自觉地应用各种语法结构来表达思想感情。
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综合技能：听、说
思维技能：联系与想象
教学法：引导法、提问法
价值：专注认真
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步骤一
（±20分钟）
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分组活动
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一、教师把学生分成5-6人一组，并指示学生根据旧有经验讨论以下各项，以及写下要点：
a.什么是主语、谓语、宾语、补语、定语、状语；
主语：是陈述的对象（人或事物）。它指出谓语说的是谁或是什么。
谓语：是用来陈述主语的，点明主语做什么、怎么样、有什么性质、处在什么状态中等。
宾语：是动作行为所涉及的对象。它可说是动词的连带成分，可使动词所表示的动作行为更具体、明确。
定语：修饰名词，一般在主语中心语或宾语中心语前面。
状语：修饰动词和形容词，一般在谓语中心语前面。
补语：补充说明谓语中心，一般在谓语中心语后面。
b.各个句子所采用的符号；
主谓部分：∥
定语：﹙﹚
状语：〔〕
宾语：﹏
补语：﹤﹥
二、教师指示各组委派代表报告所讨论的结果，其他学生聆听后发表意见，教师评述。
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综合技能：听、说、写
思维技能：联系与想象
教学法：讲述法、诠释法 、讨论法
价值：专注认真
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步骤二
（±20分钟）
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展示各句子成分的符号
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教师在板书上展示符号分析法的符号：
主谓部分：∥
定语：﹙﹚
状语：〔〕
宾语：﹏
补语：﹤﹥
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综合技能：听、读
思维技能：联系与想象
教学法：讲述法、诠释法
价值：专注认真
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步骤三
（±）
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习题讨论
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一、教师挂上写好语文基础知识例句的白板，，并与学生逐一讨论有关句子成分的课题。
二、教师鼓励学生提出问题，其他学生尝试回答。
问题与参考答案：
a.（骑车）的小伙子∥﹝已经﹞一掠而过。
b.﹙骑车﹚的小伙子∥﹝又﹞回来了。
c.﹙陈静﹚心里∥﹝却﹞紧张﹤起来﹥。
d.﹙陈静﹚心里∥﹝又﹞是﹙一片﹚黑暗。
e.小伙子∥﹝在她身后﹞跨﹤上﹥车子。
三、教师补充与总结。
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综合技能：听、说、写
思维技能：联系与想象
教学法：讲述法、诠释法 、讨论法
价值：专注认真
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总结
（10分钟）
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教师就句子成分做总结
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教师重述句子成分的重要性，并简单说明学生易做错的习题。
四、教师让学生做华文作业里的练习。（页17）
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综合技能：听、说
思维技能：联系与想象
教学法：讲述法、诠释法
价值：专注认真
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