一、网络上,我常用的搞怪小表情:
^^ 、J 、(^^,) :微笑,表示开心
^< :微笑眨眨眼,也表示开心
L
:嘴角下垂,表示伤心
== :眯起双眼,无奈
图一:
除此之外,网络上也流行着各式各样的搞怪表情符号。
二、我经常用的网络语言:
东东:(规范的写法)东西
+U: (规范的写法)加油
酱:(规范的写法)这样
图二:
鲜少使用者当然会对某些网络语言感到陌生,有时甚至不知对方“所云何物”!
步骤/时间
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教学内容
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教学活动
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备注
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引起动机
(±10分钟)
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句子成分:
(i)定义
(ii)重要
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一、教师在白板上列出两个句子,如:
i.他很俊俏。
ii.妈妈正在写信。
并询问学生这两个句子主要是包含什么成分。
预设的回答:句子一包含主语和谓语,而句子二则由主语、谓语和宾语组成的。
二、教师引导学生说出两个句子的成分,并给与纠正,由此引出该天的主要教学内容——句子成分。
三、教师说明句子成分的定义与重要性。
句子成分的定义:是组成的句子部分,它是由句子或短语内部组成成分之间的结构关系决定的。
句子成分的重要性:
了解句子的成分帮助我们分析句子,即弄清句子的结构,搞清楚词语之间的关系,了解各个成分、各种句型与其表意的作用。这可以帮助我们正确地理解句子的意思,提高辨认句子正误的能力,自觉地应用各种语法结构来表达思想感情。
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综合技能:听、说
思维技能:联系与想象
教学法:引导法、提问法
价值:专注认真
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步骤一
(±20分钟)
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分组活动
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一、教师把学生分成5-6人一组,并指示学生根据旧有经验讨论以下各项,以及写下要点:
a.什么是主语、谓语、宾语、补语、定语、状语;
主语:是陈述的对象(人或事物)。它指出谓语说的是谁或是什么。
谓语:是用来陈述主语的,点明主语做什么、怎么样、有什么性质、处在什么状态中等。
宾语:是动作行为所涉及的对象。它可说是动词的连带成分,可使动词所表示的动作行为更具体、明确。
定语:修饰名词,一般在主语中心语或宾语中心语前面。
状语:修饰动词和形容词,一般在谓语中心语前面。
补语:补充说明谓语中心,一般在谓语中心语后面。
b.各个句子所采用的符号;
主谓部分:∥
定语:﹙﹚
状语:〔〕
宾语:﹏
补语:﹤﹥
二、教师指示各组委派代表报告所讨论的结果,其他学生聆听后发表意见,教师评述。
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综合技能:听、说、写
思维技能:联系与想象
教学法:讲述法、诠释法 、讨论法
价值:专注认真
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步骤二
(±20分钟)
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展示各句子成分的符号
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教师在板书上展示符号分析法的符号:
主谓部分:∥
定语:﹙﹚
状语:〔〕
宾语:﹏
补语:﹤﹥
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综合技能:听、读
思维技能:联系与想象
教学法:讲述法、诠释法
价值:专注认真
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步骤三
(±)
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习题讨论
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一、教师挂上写好语文基础知识例句的白板,,并与学生逐一讨论有关句子成分的课题。
二、教师鼓励学生提出问题,其他学生尝试回答。
问题与参考答案:
a.(骑车)的小伙子∥﹝已经﹞一掠而过。
b.﹙骑车﹚的小伙子∥﹝又﹞回来了。
c.﹙陈静﹚心里∥﹝却﹞紧张﹤起来﹥。
d.﹙陈静﹚心里∥﹝又﹞是﹙一片﹚黑暗。
e.小伙子∥﹝在她身后﹞跨﹤上﹥车子。
三、教师补充与总结。
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综合技能:听、说、写
思维技能:联系与想象
教学法:讲述法、诠释法 、讨论法
价值:专注认真
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总结
(10分钟)
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教师就句子成分做总结
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教师重述句子成分的重要性,并简单说明学生易做错的习题。
四、教师让学生做华文作业里的练习。(页17)
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综合技能:听、说
思维技能:联系与想象
教学法:讲述法、诠释法
价值:专注认真
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